Recomeçar: Crianças com autismo acham difícil ler emoções ocultas: Estudo

sábado, 2 de abril de 2022

Crianças com autismo acham difícil ler emoções ocultas: Estudo

20/00/21 By Alan Mozes HealthDay Reporter

QUARTA-FEIRA, 20 de outubro de 2021 (HealthDay News) – Quando você está colocando um rosto corajoso para mascarar a decepção ou chorando de alegria, as crianças com autismo provavelmente não entendem como você está realmente se sentindo.

Isso porque elas não utilizam o contexto para identificar as emoções subjacentes, de acordo com um novo estudo que investiga se as crianças com autismo são capazes de dizer quando uma emoção está escondendo uma outra emoção.

A análise comparativa analisou como 20 adolescentes do Reino Unido com autismo conseguiram distinguir entre, por exemplo, lágrimas de alegria e lágrimas de tristeza. O autor principal Steven Stagg disse que os achados ressaltam a complexidade da expressão humana.

“Imagine que um colega de trabalho acabou de receber um sermão de seu chefe, e você pergunta se ele está bem. Ele esboça um ligeiro sorriso e responde: “Sim, estou bem”, disse Stagg, palestrante sênior da Anglia Ruskin University em Cambridge, Inglaterra.

“Se você tiver dificuldade para processar a situação”, ele continuou, “sua resposta pode ser: ‘Muito bem! Vamos voltar ao trabalho então.’ [No entanto] se você considerar a situação, sua reação pode ser: ‘Oh não, vamos pegar um café e falar sobre isso.’

Ter um controle preciso sobre o que realmente está acontecendo requer uma capacidade de processar “muitas informações incidentais”, disse Stagg, já que as pessoas muitas vezes tentam esconder seus verdadeiros sentimentos. E aí, acrescentou ele, “é onde os adolescentes com autismo apresentam dificuldade”.

O estudo comparou 20 adolescentes com idades entre 13 e 15 anos recrutados de uma escola britânica para crianças com autismo com 20 adolescentes com desenvolvimento típico sem autismo.

No início, foram mostradas a todos fotos de pessoas expressando vários tipos de emoções estáticas, incluindo medo, raiva, felicidade, tristeza, desgosto e surpresa. Todos os adolescentes de ambos os grupos identificaram com precisão a emoção subjacente.

Mas as percepções diferiram quando os participantes viram filmes em que as expressões faciais de um personagem mudavam de contexto.

No início, a expressão fazia sentido no contexto da cena em execução. Por exemplo: Um homem demonstra raiva depois que alguém derrama seu café.

Foi então mostrado a todos o mesmo ator em uma segunda cena, na qual sua expressão facial não mais obviamente transmitia a mesma emoção, mas fazia sentido no contexto. O homem oferece um “sorriso forçado”, por exemplo, quando o derramador de café se desculpa.

Nesse caso, os adolescentes com autismo não conseguiram ler a raiva continuada, correspondendo incorretamente o sorriso com felicidade.

Stagg disse que o próximo passo é investigar por que pode ser desafiador para os indivíduos com autismo considerar a cena ao tentar entender as emoções que alguém está sentindo.

“Pode ser devido a um problema de atenção, de tal forma que o indivíduo com autismo estaria prestando atenção a aspectos inúteis da cena”, disse ele. “Por outro lado, pode ser um problema de processamento... Há muita coisa acontecendo e isso causa uma sobrecarga.”

O estudo foi publicado recentemente no periódico Journal of Autism and Developmental Disorders.

Donna Murray, vice-presidente de programas clínicos da Autism Speaks e diretora da Autism Care Network, analisou os achados.

Ela disse que eles “não eram surpreendentes”, uma vez que os desafios sociais são uma característica central e identificadora do transtorno do espectro autista (TEA).

“Existem muitos processos integrados que precisam ser bem coordenados para se ‘ler uma sala’, como ler dicas verbais e não verbais, juntamente com olhar e atenção em constante mudança”, disse Murray. “Uma interação bem-sucedida geralmente depende de agir adequadamente com essas pistas.”

Mas, ela disse, provavelmente há muitos fatores que prejudicam esse processo para crianças com TEA, incluindo “desafios de comunicação, diferenças nas formas de olhar, desafios de processamento e diferenças de atenção, entre outros”.

Murray disse que, às vezes, é possível ajudar as crianças a melhorar suas habilidades de percepção ao longo do tempo.

“No entanto, na maioria dos casos, a integração de pistas sociais e a capacidade de ajustar a interação com base nessas pistas continua sendo um desafio relativo para aqueles no espectro do autismo”, acrescentou ela.

Mais informações

Os Centros de Controle e Prevenção de Doenças dos EUA têm mais informações sobre o autismo.

FONTES: Steven Stagg, PhD, palestrante sênior, faculdade de ciências e engenharia, Anglia Ruskin University, Cambridge, Reino Unido; Donna Murray, PhD, CCC-SLP, vice-presidente, programas clínicos, Autism Speaks, diretora, Autism Care Network, e professora adjunta, pediatria clínica, Cincinnati Children's Hospital, Ohio; Journal of Autism and Developmental Disorders, on-line, 7 de outubro de 2021